2001年7月国家颁布《基础教育课程改革纲要》(试行)标准,标志着我国新课程改革进入了新的发展阶段。经过多年的课改实践,如何落实课改精神
"数与计数"的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值。新课程对这一部分的安排,与传统的有关部分相比,无论从目标
数学生活化即在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。体现"数学源于生活
对于"空间观念",《课程标准》作了以下的诠释:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化
改变传统教学模式,数学教学应贴近生活。合理教学设置,应分别从深研教材、创造情境、回归生活、精化练习等几个方面入手
动手操作学习是数学课堂教学改革中的一个重要策略,它强调学生学习是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的动手操作活动对学生理解
在本节课中,我注重引导学生对过去所学过的"常见的量"的知识进行回顾和梳理。先让学生在课前将量的单位进行整理,再在小组内交流,设计出自己组认为合理
在传统教学模式下,老师是唯一的评价者,评价多是关于学生的成绩。学生之间确实存在明显的个体差异,如果都以学业成绩来评价
在课题实验中,根据"在数学课堂教学中加强动手操作培养"这个主题,将课题第一阶段的主要研究目标确定为数学教学过程中
《数学课程标准》指出,数学知识的教学要注意新旧知识的联系,知 识的迁移衔接,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主
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