观察是学生获取感性认识的重要途径,是进行思维加工的前提,也是写好作文的基础。怎样提高学生的观察能力呢?我是从三个方面进行分析的。
教育的根本任务是育人,促进每一个学生全面发展和健康成长是教育的使命和责任。课堂是实施教育的主渠道,是学生汲取知识,学习技能,锻炼思维
学生在小学阶段的语文学习中,应该逐渐学会理解感悟语言,并能在感悟、欣赏的同时,加以灵活地运用。要具备这样的语文能力,需要教师引导学生在学习的过程里
《语文课程标准》明确指出:"课外阅读是最经常最重要的课外活动。"本文从当今小学生的阅读现状出发,结合本人开展的《培养小学生课外阅读能力》课题
阅读教学是习作教学的基础,习作教学是阅读教学的延伸和发展。习作要和阅读教学紧密结合,在习作教学中,要引导学生灵活地运用在阅读中学到的知识技能
语文教育与生活的关系以及语文学科的性质决定了语文教学必须生活化。语文教学生活化是在生活教育理论、多元智能理论及其它先进教育理论指引
本课的设计中,以学生为课堂的主体,教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣
这是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文.本组课文讲述了人们对待动物、植物的态度和做法,以及产生的结果.从而体会人们对动物的关爱,产生热爱大自然的思想感情
本文是人教版小学语文义务教育课程三年级下册第一单元的第一篇课文,写的是在花红柳绿的春天,燕子飞来时的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色
樱桃红了,荷花露出了花骨朵,知了在树上唱起了歌,快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来。让我们来背诵几首描写夏天的古诗吧
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